tag:blogger.com,1999:blog-59087599297493158592024-03-19T06:04:07.292-07:00Vem conferirO espaço do educador...Nádia Araújohttp://www.blogger.com/profile/07419117816094109982noreply@blogger.comBlogger14125tag:blogger.com,1999:blog-5908759929749315859.post-87770132701862617802010-10-28T17:31:00.000-07:002011-02-24T09:00:53.089-08:00Alunos portadores de Necessidades Especiais : como ajudá-los na sala de aula? Continuação...<p style="MARGIN: 0cm 0cm 12pt 18pt" class="MsoNormal"><span style="font-family:arial;font-size:85%;"><em>Olá amigos,<br />Esse material é muito legal para ajudar na inclusão de alunos com necessidades especiais, infelizmente não tenho a sua fonte, mas desde já agradeço a quem produziu um material tão útil. Espero que vocês possam utilizá-lo da melhor forma.</em></span><span style="font-family:arial;font-size:85%;"><em></em></span></p><p style="MARGIN: 0cm 0cm 12pt 18pt" class="MsoNormal"><span style="font-family:arial;"><strong>Alunos portadores de Deficiência Auditiva : como ajudá-los na sala de aula?<?xml:namespace prefix = o /><o:p></o:p></strong></span></p><p style="MARGIN: 0cm 0cm 12pt 18pt" class="MsoNormal"><o:p></o:p><span style="LINE-HEIGHT: 24px" class="Apple-style-span"><span style="font-family:arial;"><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: Symbolfont-family:Symbol;" ><span style="mso-list: Ignore">·<span style="FONT: 100% 'Times New Roman'"> </span></span></span><span style="LINE-HEIGHT: 150%">Familiarize-se com os aparelhos auditivos que são usados por seu aluno, para poder certificar-se se estão funcionando apropriadamente na sala de aula. Para isso, é importante pedir orientação do médico que o tenha atendido.</span></span></span></p><ul><li><div style="TEXT-ALIGN: justify; LINE-HEIGHT: 150%; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt" class="MsoNormal"><span style="LINE-HEIGHT: 150%;font-family:arial;" >Sente o aluno em um lugar onde ele possa ver o restante da classe com facilidade.<br /></span><span style="LINE-HEIGHT: 150%;font-family:arial;" ></span></div></li><li><div style="TEXT-ALIGN: justify; LINE-HEIGHT: 150%; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt" class="MsoNormal"><span style="LINE-HEIGHT: 150%;font-family:arial;" >Garanta que, de onde ele estiver instalado, possa ver os lábios do professor e dos colegas.<br /></span><span style="LINE-HEIGHT: 150%;font-family:arial;" ></span></div></li><li><div style="TEXT-ALIGN: justify; LINE-HEIGHT: 150%; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt" class="MsoNormal"><span style="LINE-HEIGHT: 150%;font-family:arial;" >Se ele tiver um residual auditivo, posicione-o o mais próximo possível de você.<br /></span><span style="LINE-HEIGHT: 150%;font-family:arial;" ></span></div></li><li><div style="TEXT-ALIGN: justify; LINE-HEIGHT: 150%; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt" class="MsoNormal"><span style="LINE-HEIGHT: 150%;font-family:arial;" >Parece<span style="mso-spacerun: yes"> </span>óbvio, mas, não adianta gritar.<br /></span><span style="LINE-HEIGHT: 150%;font-family:arial;" ></span></div></li><li><div style="TEXT-ALIGN: justify; LINE-HEIGHT: 150%; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt" class="MsoNormal"><span style="LINE-HEIGHT: 150%;font-family:arial;" >Dê instruções curtas, claras, bem pronunciadas.<br /></span><span style="LINE-HEIGHT: 150%;font-family:arial;" ></span></div></li><li><div style="TEXT-ALIGN: justify; LINE-HEIGHT: 150%; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt" class="MsoNormal"><span style="LINE-HEIGHT: 150%;font-family:arial;" >Solicite que ele repita a instrução, antes de iniciar qualquer atividade, para certificar-se que compreendeu bem.<br /></span><span style="LINE-HEIGHT: 150%;font-family:arial;" ></span></div></li><li><div style="TEXT-ALIGN: justify; LINE-HEIGHT: 150%; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt" class="MsoNormal"><span style="LINE-HEIGHT: 150%;font-family:arial;" >Fale sempre de frente para ele.<br /></span><span style="LINE-HEIGHT: 150%;font-family:arial;" ></span></div></li><li><div style="TEXT-ALIGN: justify; LINE-HEIGHT: 150%; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt" class="MsoNormal"><span style="LINE-HEIGHT: 150%;font-family:arial;" >Certifique-se que um colega esteja passando para ele as informações do que está acontecendo em sala de aula quando você estiver de costas ou ocupado em outra atividade.</span></div></li></ul><p style="TEXT-ALIGN: justify; LINE-HEIGHT: 150%; MARGIN-LEFT: 36pt" class="MsoNormal"><o:p><span style="font-family:arial;"></span></o:p></p><ul style="MARGIN-TOP: 0cm" type="disc"><li style="TEXT-ALIGN: justify; LINE-HEIGHT: 150%; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt" class="MsoNormal"><span style="LINE-HEIGHT: 150%;font-family:arial;" >Sempre que possível, escreva na lousa o que você está dizendo à classe.<br /></span><span style="LINE-HEIGHT: 150%;font-family:arial;" ></span></li><li style="TEXT-ALIGN: justify; LINE-HEIGHT: 150%; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt" class="MsoNormal"><span style="LINE-HEIGHT: 150%;font-family:arial;" >Use representações gráficas, figuras ou desenhos quando introduzir conceitos novos.<br /></span><span style="font-family:arial;"><span style="LINE-HEIGHT: 150%"></span></span></li><li style="TEXT-ALIGN: justify; LINE-HEIGHT: 150%; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt" class="MsoNormal"><span style="font-family:arial;"><span style="LINE-HEIGHT: 150%">Lembre à turma de ficar sempre de frente para o colega portador de deficiência auditiva ao falar com ele. </span></span></li></ul><p style="TEXT-ALIGN: justify; LINE-HEIGHT: 150%" class="MsoNormal"><span style="LINE-HEIGHT: 150%;font-family:'Arial','sans-serif';font-size:10;" ><o:p></o:p></span></p>Nádia Araújohttp://www.blogger.com/profile/07419117816094109982noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5908759929749315859.post-18776562602527959562010-10-28T16:58:00.000-07:002010-10-28T17:13:47.859-07:00Múltiplas Linguagens<p class="MsoNormal" style="margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;text-align: justify;line-height:normal;mso-layout-grid-align:none;text-autospace:none"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";color:#0043D2">AS MÚLTIPLAS LINGUAGENS DAS CRIANÇAS E AS INTERAÇÕES COM A NATUREZA E A CULTURA: MÚSICA, DANÇA E GESTUALIDADE</span><span style="font-size:12.0pt;font-family:"Times New Roman","serif"; color:#0043D2"><o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;text-align: justify;line-height:normal;mso-layout-grid-align:none;text-autospace:none"><span style="font-size:12.0pt;font-family:"Times New Roman","serif";color:#0043D2"><o:p> </o:p></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Times New Roman', serif; color: rgb(0, 67, 210); ">Orientações para a prática pedagógica</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;text-align: justify;line-height:normal;mso-layout-grid-align:none;text-autospace:none"><span style="font-family:"Times New Roman","serif";color:black">A seguir, algumas considerações encontradas na Coleção Proinfantil para o trabalho com a dança, a música e o teatro na escola:<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;text-align: justify;line-height:normal;mso-layout-grid-align:none;text-autospace:none"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Times New Roman', serif; color: rgb(0, 67, 210); ">Trabalhando a dança, a música e o teatro na escola</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; "></p><ul style="line-height: normal; "><li><span style="font-family:"Times New Roman","serif";color:black">Pesquise e elabore um acervo rico de danças, textos, imagens, músicas e ritmos. Façam entrevistas, conversem com as pessoas do bairro, resgatem as histórias das comunidades onde as crianças vivem.</span></li><li><span style="font-family:"Times New Roman","serif";color:black">Eleja temas que possam orientar projetos, festas e outras formas de organização do conhecimento.</span></li><li><span style="font-family:"Times New Roman","serif";color:black">Envolva as crianças na pesquisa e na identificação destes conhecimentos.</span></li><li><span style="font-family:"Times New Roman","serif";color:black">Faça perguntas, ouça as perguntas das crianças, formule novas questões, estimule a curiosidade, a criatividade e a inventividade das crianças.</span></li><li><span style="font-family:"Times New Roman","serif";color:black">Reconheça interesses, gostos e desejos das crianças.</span></li><li><span style="font-family:"Times New Roman","serif";color:black">Busque ampliar o universo de conhecimentos que geram desejos e necessidades corporais e de movimento nas crianças.</span></li><li><span style="font-family:"Times New Roman","serif";color:black">Partilhe com elas danças, músicas e ritmos variados. Dance junto, dramatize, produza sons com diferentes objetos e com o próprio corpo.</span></li><li><span style="font-family:"Times New Roman","serif";color:black">Estabeleça relações com a cultura e o contexto das crianças.</span></li><li><span style="font-family:"Times New Roman","serif";color:black">Ajude-as a compreenderem sua cultura e história.</span></li><li><span style="font-family:"Times New Roman","serif";color:black">Valorize a identidade cultural que trazem.</span></li><li><span style="font-family:"Times New Roman","serif";color:black">Decida junto com as crianças o que irão experimentar e aprender.</span></li><li><span style="font-family:"Times New Roman","serif";color:black">Possibilite-as inventarem movimentos, gestos, jeitos de dançar, encenar, representar e se movimentar.</span></li><li><span style="font-family:"Times New Roman","serif";color:black">Garanta o aprendizado de técnicas (maneiras de fazer) que possibilitem às crianças realizarem movimentos e gestos com maior facilidade.</span></li><li><span style="font-family:"Times New Roman","serif";color:black">Permita que as crianças inventem suas próprias técnicas e maneiras de dançar, expressar, produzir ritmos e sons.</span></li><li><span style="font-family:"Times New Roman","serif";color:black">Trabalhe com as crianças a expressão de suas singularidades. Mas não se esqueça da produção coletiva dos gestos, dos movimentos, das relações, das dramatizações e da escolha dos temas. Os significados e sua compreensão emergem das relações compartilhadas, reconhecidas e apropriadas.</span></li><li><span style="font-family:"Times New Roman","serif";color:black">Estabeleça sempre que possível relações com o trabalho de outros(as) professores(as) e conhecimentos escolares.</span></li><li><span style="font-family:"Times New Roman","serif";color:black">As possibilidades de trabalhar a dança, o teatro, a música e o movimento na escola são infinitas.</span></li></ul><span class="Apple-style-span" ><span class="Apple-style-span" style="font-size: 11px;"><br /></span></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 11px; ">Fonte: Coleção PROINFANTIL; Unidade 4 - Módulo IV / Karina Rizek Lopes, Roseana Pereira Mendes, Vitória Líbia Barreto de Faria, organizadoras. – Brasília: MEC. Secretaria de Educação Básica. Secretaria de Educação a Distância, 2006. 74p.</span><p></p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;text-align: justify;line-height:normal;mso-layout-grid-align:none;text-autospace:none"><span style="font-size:8.0pt;font-family:"Times New Roman","serif""><o:p> </o:p></span></p>Nádia Araújohttp://www.blogger.com/profile/07419117816094109982noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5908759929749315859.post-57999430608027219092010-10-27T17:03:00.000-07:002010-10-28T16:54:15.054-07:00Para Refletir...<div style="text-align: center;"><blockquote></blockquote></div><blockquote><blockquote><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" >A produção de conhecimentos é um ato de liberdade, de autonomia, que </span></span></span><span class="Apple-style-span" style="font-size: small; "><span class="Apple-style-span" >só ocorre quando somos capazes de abandonar pré-conceitos em busca </span></span><span class="Apple-style-span" style="font-size: small; "><span class="Apple-style-span" >do novo. Ao nos perguntarmos sobre o “porquê” de nossa prática, </span></span><span class="Apple-style-span" style="font-size: small; "><span class="Apple-style-span" >realizamos um primeiro ato de autonomia.</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" ><br /></span></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" >Léa Tiriba</span></span></span></div></blockquote><div style="text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><span class="Apple-style-span" ><span class="Apple-style-span"></span></span></span></div><div></div></blockquote><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" ><br /></span></div><div><span class="Apple-style-span" ><br /></span></div><div><img src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiCJxbWxfQq0YviBFduiJ5hRcds91QtcSSefDRkuvw3-mCEbRy4w-TmI2xdSv9LPyyrlL5LHqpSVNndnZXXVDl3YbMoB7i1xDKxDso1cOutcVgc568ZWo56IXSsxvCIdsCxlhjY_RNRMW4/s320/criancas.jpg" style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 270px; height: 271px;" border="0" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5532885147974161506" /></div><div><span class="Apple-style-span" ><br /></span></div><div><span class="Apple-style-span" ><br /></span></div><div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><span class="Apple-style-span" >Este trecho é do livro de Lea Tiriba (1992). Buscando caminhos para a pré-escola popular. Neste livro a autora narra o seu encontro com uma escola comunitária, em 1984, e fala da possibilidade de um trabalho com as crianças onde a produção do conhecimento era um ato de liberdade e não de opressão (p. 78)</span></span></div></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" ><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" ><br /></span></div><div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small;"><b><span class="Apple-style-span" >Fonte: </span></b></span></span><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small; "><b><span class="Apple-style-span" >Coleção PROINFANTIL; Unidade 2 - </span></b></span><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small; "><b><span class="Apple-style-span" >Módulo IV / Karina Rizek Lopes, Roseana Pereira Mendes, Vitória Líbia Barreto de Faria, organizadoras. – Brasília: MEC. Secretaria de Educação Básica. Secretaria de Educação a Distância, 2006. 88p. </span></b></span></div></div><div style="text-align: justify;"><br /></div>Nádia Araújohttp://www.blogger.com/profile/07419117816094109982noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5908759929749315859.post-45262468814028876142010-10-26T13:01:00.000-07:002010-10-28T16:53:26.334-07:00Livros Gratuitos<span class="Apple-style-span" >Excelente Iniciativa,</span><div><span class="Apple-style-span" ><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" >O Itaú está investindo no desenvolvimento do hábito da leitura nas crianças, distribuindo gratuitamente 8 milhões de livros que fazem parte da Coleção Itaú de Livros Infantis, são quatro livros para você ler e reler com as crianças: O jogo da Parlenda; Bem-te-vi e outras poesias; Os três Porquinhos e Lobisomem. Para receber seu kit basta preencher um cadastro no site e os livros serão entregues no prazo máximo de 20 dias para todo o Brasil. A distribuição dos livros será feita enquanto durar o estoque.</span></div><div><span class="Apple-style-span" ><br /></span></div><div><span class="Apple-style-span" >Vem conferir...</span></div><div><span class="Apple-style-span" ><br /></span></div><div><a href="http://www.lerfazcrescer.com.br/#/kit"><span class="Apple-style-span" >http://www.lerfazcrescer.com.br/#/kit</span></a></div>Nádia Araújohttp://www.blogger.com/profile/07419117816094109982noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5908759929749315859.post-43250636142417050392010-10-18T16:53:00.000-07:002010-10-18T16:55:32.556-07:00<p class="MsoNormal" style="margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;text-align: justify;line-height:normal;mso-layout-grid-align:none;text-autospace:none"><span class="Apple-style-span" ><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Atenção!</span></span></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;text-align: justify;line-height:normal;mso-layout-grid-align:none;text-autospace:none"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><span class="Apple-style-span" ></span></span><span class="Apple-style-span" ><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Você já reparou como às vezes os adultos rotulam uma criança como agressiva, como se ela fosse diferente das demais crianças? É bom lembrar que a agressividade está presente em todos os seres humanos. Ela é necessária para enfrentarmos muitas situações na vida. É uma ilusão acreditarmos que podemos eliminar a agressividade. O que podemos fazer é aprender a usá-la adequadamente e evitar que o tônus forte das ações se torne uma forma de machucar o outro.</span></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;text-align: justify;line-height:normal;mso-layout-grid-align:none;text-autospace:none"><span class="Apple-style-span" ><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Assim, com as crianças que se expressam com mais agressividade, podemos agir de forma a orientar essas expressões, não só procurando impedi-las em certos momentos, mas oferecendo-lhes outras situações e formas de expressão em que as crianças possam extravasar essa energia.</span></span><o:p></o:p></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;text-align: justify;line-height:normal;mso-layout-grid-align:none;text-autospace:none"><span class="Apple-style-span" ><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span></span></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;text-align: justify;line-height:normal;mso-layout-grid-align:none;text-autospace:none"><span class="Apple-style-span" ><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"></span></span></p><span class="Apple-style-span" ><p class="MsoNormal" style="mso-margin-top-alt:auto;margin-bottom:0cm;margin-bottom: .0001pt;text-align:justify;line-height:normal"><b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; color: black; "><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small;">Fonte:</span></span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; color: black; "><b><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small;"> (Coleção PROINFANTIL; Unidade 2) Módulo II / Karina Rizek Lopes, Roseana Pereira Mendes, Vitória Líbia</span></b></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; color: black; "><b><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small;"> </span></b></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; color: black; "><b><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small;">Barreto de Faria, organizadoras. – Brasília: MEC. Secretaria de Educação Básica.</span></b></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; color: black; "><b><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small;"> </span></b></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; color: black; "><b><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small;">Secretaria de Educação a Distância, 2005. 70p.</span></b></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; color: black; "><b><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small;"><o:p></o:p></span></b></span></p></span><p></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;text-align: justify;line-height:normal;mso-layout-grid-align:none;text-autospace:none"><span class="Apple-style-span" ><span class="Apple-style-span" style="font-size: small; "><br /></span></span></p>Nádia Araújohttp://www.blogger.com/profile/07419117816094109982noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-5908759929749315859.post-26818427681289441652010-10-18T16:36:00.000-07:002010-10-18T16:50:25.372-07:00Desenvolvimento Infantil - Piaget, Vygotsky e Wallon<div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small; ">Relembrando:</span></div><div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span></div><div><ul><li style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Nesta unidade, buscamos esclarecer alguns conceitos dos teóricos mais importantes da Psicologia acerca da construção do conhecimento e do desenvolvimento da criança: Piaget, Vygotsky, Wallon.</span></span></li></ul><ul><li style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">A respeito do trabalho de Piaget, não podemos esquecer que o conhecimento acontece através de uma adaptação da criança à realidade, através dos mecanismos de assimilação (incorporação do mundo à experiência do sujeito, ou seja, o movimento de busca do novo) e acomodação (transformação das formas de conhecer do sujeito em função do novo que foi assimilado, ou seja, movimento de mudança no sujeito). O desenvolvimento infantil acontece num processo de equilibração (busca constante de equilíbrio entre o meio e o sujeito).</span></span></li></ul><span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="white-space: normal; "><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Tudo isso ocorre nos quatro períodos assinalados: sensório-motor, pré-operacional, operações concretas <span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"> </span>e<span class="Apple-style-span" style="white-space: pre;"> </span></span></span><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">operações <span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"> </span>formais. A seguir, destacamos os dois períodos que dizem respeito às crianças até 6 anos (da</span></span><span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"> </span></span></span></span><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Educação Infantil):</span></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="white-space: normal; "><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span></span></span></div></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">- período sensório-motor – até mais ou menos 3 anos: as formas de assimilação do meio são sensoriais<span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"> </span></span></span><span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"> </span></span></span><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">(tato, gosto, <span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"> </span>audição, cheiro) e motoras, ou seja, pela ação corporal.</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">- período pré-operacional – dos 3 aos 6 anos: caracteriza-se pela ação mental da criança sobre o meio.<span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"> </span></span></span><span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"> </span></span></span><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Surge o faz de <span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"> </span>conta, a possibilidade de contar o que aconteceu no passado e planejar o futuro, a<span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"> </span></span></span><span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"> </span></span></span><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">socialização das experiências pela <span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"> </span>linguagem. O pensamento é intuitivo, aproximativo e não lógico ainda.</span></span></div><div><ul><li style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">O trabalho de Vygotsky destaca-se pela focalização das experiências socioculturais como constituidoras da criança. O autor aborda o processo de internalização como formas de comportamento interpessoais (entre as pessoas) que se tornam intrapessoais (de cada uma), abrindo espaço para a criação singular a partir dos referenciais coletivos. É na relação com o outro (através da mediação dele) que a criança internaliza as formas culturais de sua sociedade (linguagem, símbolos, gestos etc.).</span></span></li></ul><ul><li style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Vygotsky não trabalha com níveis padronizados de desenvolvimento (como Piaget faz com os períodos que assinalamos acima), mas afirma que todo o desenvolvimento, em qualquer área, percorre um processo que envolve o nível de desenvolvimento real (o que o sujeito realiza sozinho, sem ajuda), o nível de desenvolvimento potencial (o que o sujeito é capaz de realizar com auxílio de alguém mais experiente) e a zona de desenvolvimento proximal (distância entre nível real e proximal – o que hoje o sujeito realiza com ajuda e logo realizará sozinho –). Para este autor, a aprendizagem, ocorrência do campo social, impulsiona o desenvolvimento.</span></span></li></ul><ul><li style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Wallon afirma que o ser humano é organicamente social. Para ele, todas as fases da vida humana são marcadas pelo entrelaçamento entre a afetividade, a cognição e a motricidade. Afeto, movimento e inteligência estão sempre em jogo na vida humana, em três períodos fundamentais:</span></span></li></ul><span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="white-space: normal; "><span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"> </span></span></span><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">-período impulsivo emocional – quando o bebê se diferencia do mundo que o cerca através do </span></span><span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"> </span></span></span><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">“diálogo <span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"> </span>tônico”, <span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"> </span>comunicação que se dá pelos gestos, toques, contato corporal. Predomina a afetividade.</span></span></span></div></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"> </span></span></span><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">-período projetivo – quando ocorre a interiorização do ato motor, ou seja, a intensidade dos movimentos </span></span><span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"> <span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"> </span></span></span></span><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">do bebê <span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"> </span>transforma-se em atividade mental.</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"> </span></span></span><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">-período personalista – percepção de si na relação com o outro (caracteriza-se por intensa negação).</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"> </span></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span></span></div><div> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;text-align: justify;line-height:normal;mso-layout-grid-align:none;text-autospace:none"></p><p class="MsoNormal" style="mso-margin-top-alt:auto;margin-bottom:0cm;margin-bottom: .0001pt;text-align:justify;line-height:normal"><b><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small;">Fonte:</span></span></b><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small;"> (Coleção PROINFANTIL; Unidade 2) Módulo II / Karina Rizek Lopes, Roseana Pereira Mendes, Vitória Líbia Barreto de Faria, organizadoras. – Brasília: MEC. Secretaria de Educação Básica. Secretaria de Educação a Distância, 2005. 70p.<o:p></o:p></span></span></p> <p class="MsoNormal"><o:p><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small;"> </span></span></o:p></p><p></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify"><o:p><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small;"> </span></span></o:p></p></div></div>Nádia Araújohttp://www.blogger.com/profile/07419117816094109982noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5908759929749315859.post-77579371475561586092010-10-18T16:21:00.000-07:002010-10-18T16:30:49.803-07:00Desenvolvimento Infantil - Wallon<p class="MsoNormal" style="margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;text-align: justify;line-height:normal;mso-layout-grid-align:none;text-autospace:none"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><i>Wallon nasceu em 1879 na França, Europa. Foi psicólogo e médico, trabalhando com pessoas sobreviventes da Primeira e Segunda Guerra Mundial. Em suas pesquisas, buscava compreender a base orgânica e cerebral das funções psíquicas que investigava. Interessava a ele saber onde se localizava na mente material, no cérebro, funções tais como a memória, a afetividade, o comportamento social.<o:p></o:p></i></span></p> <p class="MsoNormal"><span style="color: rgb(0, 67, 210); "><o:p><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><i> </i></span></o:p></span><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(0, 67, 210); "><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><i>Conceitos importantes no trabalho de Wallon:</i></span></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;text-align: justify;line-height:normal;mso-layout-grid-align:none;text-autospace:none"></p><ul><li><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(0, 67, 210); "><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><span class="Apple-style-span">O ser humano é organicamente social.</span></span></span></li><li><span class="Apple-style-span" style="font-size: small; color: rgb(0, 67, 210); "><span class="Apple-style-span">Período impulsivo emocional – quando o bebê se diferencia do mundo que o cerca através do “diálogo tônico” (comunicação que se dá pelos gestos, toques, contato corporal). Predomina a afetividade.</span></span></li><li><span class="Apple-style-span" style="font-size: small; color: rgb(0, 67, 210); "><span class="Apple-style-span">Período projetivo – quando ocorre a interiorização do ato motor, ou seja, a intensidade dos movimentos do bebê transforma-se em atividade mental.</span></span></li><li><span class="Apple-style-span" style="font-size: small; color: rgb(0, 67, 210); "><span class="Apple-style-span">Período personalista – percepção de si na relação com o outro (caracteriza-se por intensa negação).</span></span></li></ul><p></p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;text-align: justify;line-height:normal;mso-layout-grid-align:none;text-autospace:none"><span style="color: rgb(0, 67, 210); "><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><span class="Apple-style-span"><br /></span></span></span></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;text-align: justify;line-height:normal;mso-layout-grid-align:none;text-autospace:none"><span style="color: rgb(0, 67, 210); "><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"></span></span></span></p><span class="Apple-style-span"><p class="MsoNormal" style="mso-margin-top-alt:auto;margin-bottom:0cm;margin-bottom: .0001pt;text-align:justify;line-height:normal"><b><span style="font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman","serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:black;mso-fareast-language:PT-BR">F</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; color: black; "><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small;">onte:</span></span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; color: black; "><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small;"> (Coleção PROINFANTIL; Unidade 2) Módulo II / Karina Rizek Lopes, Roseana Pereira Mendes, Vitória Líbia</span></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; color: black; "><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small;"> </span></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; color: black; "><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small;">Barreto de Faria, organizadoras. – Brasília: MEC. Secretaria de Educação Básica.</span></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; color: black; "><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small;"> </span></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; color: black; "><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small;">Secretaria de Educação a Distância, 2005. 70p.</span></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; color: black; "><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small;"><o:p></o:p></span></span></p> <p class="MsoNormal"><o:p><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small;"> </span></o:p></p></span><p></p>Nádia Araújohttp://www.blogger.com/profile/07419117816094109982noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5908759929749315859.post-24131599770236696982010-10-18T13:49:00.000-07:002010-10-18T16:17:48.483-07:00Desenvolvimento Infantil - Vygotsky<p class="MsoNormal" style="margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;text-align: justify;line-height:normal;mso-layout-grid-align:none;text-autospace:none"><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Lev S. Vygotsky nasceu na antiga União das Repúblicas Socialistas Soviéticas (hoje a Rússia) no ano de 1896. Estudou Direito e atuou como crítico literário. A formação de Vygotsky foi ampla e diversa, englobando, de forma especial, o campo da arte e da cultura.<o:p></o:p></span></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;text-align: justify;line-height:normal;mso-layout-grid-align:none;text-autospace:none"><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(0, 67, 210); "><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Conceitos importantes no trabalho de Vygotsky:</span></span></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;text-align: justify;line-height:normal;mso-layout-grid-align:none;text-autospace:none"></p><ul><li><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(0, 67, 210); "><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Internalização – as formas de comportamento interpessoais (entre as pessoas) se tornam intrapessoais (de cada uma), abrindo espaço para a criação singular a partir dos referenciais coletivos.</span></span></span></li><li><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(0, 67, 210); "><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Mediação simbólica – é na relação com o outro que a criança (o sujeito humano) internaliza as formas culturais de sua sociedade (linguagem, símbolos, gestos etc.).</span></span></span></li><li><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(0, 67, 210); "><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Nível de desenvolvimento real – o que o sujeito realiza sozinho, sem ajuda.</span></span></span></li><li><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(0, 67, 210); "><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Nível de desenvolvimento potencial – o que o sujeito é capaz de realizar com auxílio de alguém mais experiente.</span></span></span></li><li><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(0, 67, 210); "><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Zona de desenvolvimento proximal – distância entre nível real e proximal (o que hoje o sujeito realiza com ajuda e logo realizará sozinho).</span></span></span></li><li><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(0, 67, 210); "><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Aprendizagem – conquista social que impulsiona o desenvolvimento.</span></span></span></li></ul><p></p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;text-align: justify;line-height:normal;mso-layout-grid-align:none;text-autospace:none"><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Para nós, professores(as), o grande valor dos conceitos de Vygotsky está nas interações sociais. A valorização das trocas entre as crianças de um grupo e de grupos diferentes (de diferentes idades e momentos evolutivos) serve como incentivo no desenvolvimento de cada uma. Por isso a importância do trabalho em subgrupos na escola, das conversas em que se compartilham experiências, em que cada um expressa suas conquistas para o outro, contribuindo com o processo de desenvolvimento do amigo.<o:p></o:p></span></span></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;text-align: justify;line-height:normal;mso-layout-grid-align:none;text-autospace:none"><span class="Apple-style-span"><br /></span></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;text-align: justify;line-height:normal;mso-layout-grid-align:none;text-autospace:none"></p><p class="MsoNormal" style="mso-margin-top-alt:auto;margin-bottom:0cm;margin-bottom: .0001pt;text-align:justify;line-height:normal"><b><span style="color: black; "><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small;">Fonte:</span></span></b><span style="color: black; "><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small;"> </span></span><span style="color: black; "><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small;"> (Coleção PROINFANTIL; Unidade 2) Módulo II / Karina Rizek Lopes, Roseana Pereira Mendes, Vitória Líbia</span></span><span style="color: black; "><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small;"> </span></span><span style="color: black; "><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small;">Barreto de Faria, organizadoras. – Brasília: MEC. Secretaria de Educação Básica.</span></span><span style="color: black; "><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small;"> </span></span><span style="color: black; "><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small;">Secretaria de Educação a Distância, 2005. 70p.</span></span></p> <p class="MsoNormal"><span style="color: rgb(0, 67, 210); "><o:p><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small;"> </span></o:p></span></p><p></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;text-align: justify;line-height:normal;mso-layout-grid-align:none;text-autospace:none"><span style="font-family:TT2A1EO00;mso-bidi-font-family:TT2A1EO00"><br /></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;line-height: normal;mso-layout-grid-align:none;text-autospace:none"><span style="font-family: TT2A1EO00;mso-bidi-font-family:TT2A1EO00;mso-fareast-language:PT-BR"><o:p> </o:p></span></p>Nádia Araújohttp://www.blogger.com/profile/07419117816094109982noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5908759929749315859.post-15703449192976351392010-10-18T13:26:00.000-07:002010-10-18T16:20:25.190-07:00Desenvolvimento Infantil<span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Oi pessoal,</span></span><div><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span></span></div><div><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Falaremos agora de desenvolvimento infantil, para falar sobre esse assunto escolhi três especialistas conhecidos na área de educação: Piaget, Vygotsky e Wallon. </span></span></div><div><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span></span></div><div><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Vem conferir...</span></span></div><div><br /></div><div><p class="MsoNormal" style="margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;text-align: justify;line-height:normal;mso-layout-grid-align:none;text-autospace:none"><span class="Apple-style-span" style="font-family: TT2A1EO00; ">Jean Piaget nasceu em 1896, na Suíça, Europa. Filho de uma família com recursos, se interessou pelo estudo da Biologia e, mais tarde, da Psicologia. Veja no mapa a localização da Suíça, onde nasceu e trabalhou Piaget.</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;text-align: justify;line-height:normal;tab-stops:118.5pt;mso-layout-grid-align:none; text-autospace:none"><span style="font-family:"Arial","sans-serif";color:#0043D2"><span style="mso-tab-count:1"> </span><o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;text-align: justify;line-height:normal;mso-layout-grid-align:none;text-autospace:none"><span style="font-family:"Arial","sans-serif";color:#0043D2"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><b>Conceitos piagetianos importantes:</b></span><o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;text-align: justify;line-height:normal;mso-layout-grid-align:none;text-autospace:none"></p><ul><li><span class="Apple-style-span" style="font-family: TT2A1EO00; color: rgb(0, 67, 210); ">Assimilação – incorporação do mundo à experiência do sujeito (movimento de busca do novo).</span></li><li><span class="Apple-style-span" style="font-family: TT2A1EO00; color: rgb(0, 67, 210); ">Acomodação – transformação das formas do sujeito de conhecer em função do novo que foi assimilado (movimento de mudança no sujeito).</span></li><li><span class="Apple-style-span" style="font-family: TT2A1EO00; color: rgb(0, 67, 210); ">Adaptação – conjugação da assimilação e da acomodação.</span></li><li><span class="Apple-style-span" style="font-family: TT2A1EO00; color: rgb(0, 67, 210); ">Equilibração – busca constante de equilíbrio (resolução de problema, diferença ou conflito) entre o meio e o sujeito.</span></li><li><span class="Apple-style-span" style="font-family: TT2A1EO00; color: rgb(0, 67, 210); ">Período sensório-motor – situa-se até mais ou menos 3 anos. As formas de assimilação do meio são sensoriais (tato, gosto, audição, cheiro) e motoras, ou seja, pela ação corporal.</span></li><li><span class="Apple-style-span" style="font-family: TT2A1EO00; color: rgb(0, 67, 210); ">Período pré-operacional – situa-se dos 3 aos 6 anos. Caracteriza-se pela ação mental da criança sobre o meio. Surge o faz de conta, a possibilidade de contar o que aconteceu no passado e planejar o futuro, a socialização das experiências pela linguagem. O pensamento é intuitivo, aproximativo e não lógico ainda.</span></li></ul><div><span class="Apple-style-span"><p class="MsoNormal" style="margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;text-align: justify;line-height:normal;mso-layout-grid-align:none;text-autospace:none"><span style="color: black; "><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><span class="Apple-style-span">No que diz respeito às relações entre a teoria de Piaget e o trabalho do(a) professor(a) </span></span></span><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(0, 0, 0); "><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><span class="Apple-style-span">na Educação Infantil, é importante prestar atenção nos seguintes pontos:</span></span></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;text-align: justify;line-height:normal;mso-layout-grid-align:none;text-autospace:none"></p><ul><li><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, sans-serif; "><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"> Piaget não pesquisou a escola e a Pedagogia, mas como a criança pensa e relaciona-se com o mundo físico. Olhou para as crianças e suas interações com objetos.</span></span></li><li><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: small; ">Seus experimentos com crianças e as perguntas que fazia a elas para entender como estavam pensando em cada período não podem ser copiadas pela escola e transformadas em tarefa escolar.</span></li><li><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: small; ">Piaget preocupava-se em entender como a criança pensava sem a intervenção do adulto, de outras crianças e de apoios. A escola é exatamente o lugar onde o pensamento e a aprendizagem acontecem com a intervenção de muitas interações (entre as crianças e delas com os adultos).</span></li><li><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: small; ">Piaget focalizou o desenvolvimento do pensamento lógico, que é somente uma das dimensões da criança em jogo no contexto escolar (é preciso prestar atenção para a afetividade e o social).</span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: small; "> </span></li></ul><div><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span></span></div><div><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, serif; font-size: 16px; "><div><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; "><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small;"><b><span class="Apple-style-span" style="font-weight: normal; font-size: 16px; "></span></b></span></span></span></p><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span"><b><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: normal; "><span style="color: black; "><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small; "><span class="Apple-style-span" style="font-weight: normal;">Fonte:</span></span></span><span style="color: black; "><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small; "><span class="Apple-style-span" style="font-weight: normal;"> </span></span></span><span style="color: black; "><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small; "><span class="Apple-style-span" style="font-weight: normal;"> (Coleção PROINFANTIL; Unidade 2) Módulo II / Karina Rizek Lopes, Roseana Pereira Mendes, Vitória Líbia</span></span></span><span style="color: black; "><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small; "><span class="Apple-style-span" style="font-weight: normal;"> </span></span></span><span style="color: black; "><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small; "><span class="Apple-style-span" style="font-weight: normal;">Barreto de Faria, organizadoras. – Brasília: MEC. Secretaria de Educação Básica.</span></span></span><span style="color: black; "><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small; "><span class="Apple-style-span" style="font-weight: normal;"> </span></span></span><span style="color: black; "><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small; "><span class="Apple-style-span" style="font-weight: normal;">Secretaria de Educação a Distância, 2005. 70p.</span></span></span></p><div><span style="color: black; "><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small; "><br /></span></span></div><p class="MsoNormal"><span style="color: rgb(0, 67, 210); "><o:p><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small; "></span></o:p></span></p><p></p></b></span></span><p></p></div></span></span></span></div></span></div></div>Nádia Araújohttp://www.blogger.com/profile/07419117816094109982noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5908759929749315859.post-55468396685667894902010-10-18T10:45:00.000-07:002010-10-18T16:57:57.236-07:00Educação Infantil<span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Olá Pessoal,</span></span></span><div><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Irei publicar uma série de postagens sobre a minha paixão na educação, a EDUCAÇÃO INFANTIL. <b>As postagens são partes selecionadas da Coleção Proinfantil desenvolvido pelo Ministério da Educação, </b>é um material muito rico, que indico a todos que desejam adquirir conhecimentos em educação infantil.</span></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Vem conferir...</span></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(51, 51, 51); "><b><span class="Apple-style-span"><br /></span></b></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(51, 51, 51); "><b><span class="Apple-style-span"><br /></span></b></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(51, 51, 51); "><b><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Educação e ensino são coisas diferentes, embora estejam juntos em muitas de nossas práticas. Podemos ensinar muitas coisas, tais como palavras, ações ou conceitos. Mas educar é algo muito mais amplo, pois envolve a formação da pessoa, seus costumes, valores, sentimentos e forma de ver o mundo.</span></b></span></div><div><p class="MsoNormal" style="margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;text-align: justify;line-height:normal;mso-layout-grid-align:none;text-autospace:none"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><span style="color: rgb(0, 67, 210); "></span></span></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; "><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(0, 0, 0); "><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><b><span class="Apple-style-span"><br /></span></b></span></span></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; "><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><b><span class="Apple-style-span" style="font-weight: normal; font-size: 16px; "></span></b></span></p><b><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: normal; "><b><span style="color: black; "><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small; ">Fonte:</span></span></b><span style="color: black; "><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small; "> </span></span><span style="color: black; "><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small; "> (Coleção PROINFANTIL; Unidade 2) Módulo II / Karina Rizek Lopes, Roseana Pereira Mendes, Vitória Líbia</span></span><span style="color: black; "><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small; "> </span></span><span style="color: black; "><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small; ">Barreto de Faria, organizadoras. – Brasília: MEC. Secretaria de Educação Básica.</span></span><span style="color: black; "><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small; "> </span></span><span style="color: black; "><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small; ">Secretaria de Educação a Distância, 2005. 70p.</span></span></p><div><span style="color: black; "><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small; "><br /></span></span></div><p class="MsoNormal"><span style="color: rgb(0, 67, 210); "><o:p><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small; "></span></o:p></span></p><p></p></b><p></p></div>Nádia Araújohttp://www.blogger.com/profile/07419117816094109982noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5908759929749315859.post-61655659727400521102010-09-30T17:16:00.000-07:002010-10-02T07:35:08.635-07:00Palestras Gratuitas<span class="Apple-style-span" ><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Olá amigos,</span></span><div><span class="Apple-style-span" ><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span></span></div><div><span class="Apple-style-span" ><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Este site nos oferece material de qualidade sobre Dislexia, assunto tão importante na sala de aula, cadastrem-se gratuitamente e aproveitem para adquirir novos conhecimentos.</span></span></div><div><span class="Apple-style-span" ><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span></span></div><div><span class="Apple-style-span" ><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Vamos conferir...</span></span></div><div><span class="Apple-style-span" ><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span></span></div><div><a href="http://www.lerecompreender.com.br/"><span class="Apple-style-span" ><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">http://www.lerecompreender.com.br/palestras.asp</span></span></a></div>Nádia Araújohttp://www.blogger.com/profile/07419117816094109982noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5908759929749315859.post-20299552722575876402010-09-18T11:53:00.000-07:002010-09-18T11:54:15.828-07:00Projeto Aplauso<span style="font-family:arial;font-size:85%;">Oi pessoal,<br /><a href="http://aplauso.art.br/home/index/">http://aplauso.art.br/home/index/</a><br />Esse projeto parece ser bem legal, é desse tipo de iniciativa que precisamos.<br />Vamos conferir...</span>Nádia Araújohttp://www.blogger.com/profile/07419117816094109982noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5908759929749315859.post-42662158629414420232010-09-18T11:52:00.000-07:002010-09-18T18:51:24.772-07:00Pessoas Especiais<div align="justify"><span style="font-family:arial;font-size:85%;">Olá Pessoal,<br /><br />Hoje falaremos sobre relacionamentos. Na nossa profissão as vezes temos problemas de relacionamentos, temos que aprender como agir em certas situações para não constranger ou ofender as pessoas, imaginem com pessoas especiais. Cada pessoa tem a sua personalidade e dificuldades específicas, não existem fórmulas prontas, mas ai vai um material com dicas bacanas sobre como nos relacionarmos com pessoas portadoras de necessidades especiais. Espero que vocês gostem.<br />Vamos conferir...<br /><a href="http://www.planetaeducacao.com.br/novo/documentos_apoio/dicas-de-relacionamentos-com-pessoas-com-deficiencia.pdf">http://www.planetaeducacao.com.br/novo/documentos_apoio/dicas-de-relacionamentos-com-pessoas-com-deficiencia.pdf</a></span></div>Nádia Araújohttp://www.blogger.com/profile/07419117816094109982noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5908759929749315859.post-58015588860309324652010-09-18T11:20:00.000-07:002010-09-18T11:49:54.149-07:00Diagnóstico na Alfabetização InicialDiagnóstico na Alfabetização Inicial<br /><br /><object width="480" height="385"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/gOenpfDWPeA?fs=1&hl=pt_BR"></param><param name="allowFullScreen" value="true"></param><param name="allowscriptaccess" value="always"></param><embed src="http://www.youtube.com/v/gOenpfDWPeA?fs=1&hl=pt_BR" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="480" height="385"></embed></object>Nádia Araújohttp://www.blogger.com/profile/07419117816094109982noreply@blogger.com0